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울산 동구 전하1동 초등학생 '마음튼튼 화풀이 캠프' 개최

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2020. 01. 12

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“우리는 인공지능시대를 사는 한국인이다!”

“우리는 인공지능시대를 사는 한국인이다!” 호연지기를 키우고 미래인재 역량 키우는 천지화랑캠프 열려 ‘빵 봉지를 뜯는다…비닐장갑을 낀다…식빵 하나를 접시에 내려 놓는다…’ 언제나 손쉽게 쨈과 치즈를 넣어 해먹는 샌드위치 만들기를 컴퓨터가 이해할 수 있는 명령어로 사고체계를 해나가며 아이들은 머리를 맞대고 의논했다. 다 된 것 같은데 멘토대학생과 실행해보면 막히고, 혼자 고민하고 다시 의논해가며 실행해갔다. 아동청소년 두뇌코칭전문기관 BR뇌교육이 주최한 '천지화랑 캠프'에서 샌드위치 코딩을 실습하는 아이들. [사진=강나리 기자] 지난 8일 아동청소년 두뇌코칭 전문기업 BR뇌교육(비알뇌교육)에서 진행하는 ‘제18기 천지화랑 캠프’ 6일차 브레인스크린 수업에 참가한 아이들은 직접 실행해보며 논리적인 컴퓨팅 사고력을 키우고 코딩을 이해해 나갔다. 모둠마다 담임을 맡은 멘토 대학생은 “혼자 하지 말고 함께 해봐. 그래야 풀리지. 그래 맞아. 정말 잘했어.”라고 조언했다. 격려와 칭찬 속에 다 만든 아이들은 무대 앞으로 나와 코딩과정을 발표하고, 친구들과 즐겁게 샌드위치를 먹으며 함께 미션을 풀었다는 기쁨을 나눴다. 오후에는 전통무예를 기반으로 한 천부신공을 익혔다. 캠프 중 세 번에 거쳐 배운 동작을 하나하나 해 나가며 힘차게 구령을 외치는 아이들의 표정이 진지했다. 쉬는 시간에도 트레이너에게 달려가 기본동작과 연결동작을 해보이며 자랑하고, 어려운 동작을 물어가며 열정을 보였다. 이어 신나는 음악과 함께 큰북을 두드리고 흥겹게 춤을 추며 끼와 재능을 발산하고 부모님께 자랑할 영상도 찍었다. 우리 전통무예를 기반으로 한 천부신공을 배우고, 큰북 난타로 풍류를 배우는 아이들. [사진=강나리 기자] 겨울방학을 맞아 3일부터 9일까지 7일간 진행한 천지화랑 캠프에는 전국에서 초등학교 3, 4학년 학생들이 참가했다. 참가자들은 캠프에서 AI(인공지능)시대로 불리는 대한민국의 내일을 이끌어 가는 인재로서 필요한 역량을 자신 안에서 발견하고 키우는 기회를 가졌다. 첫날 울며 떼를 쓰기도 했던 아이들도 어느새 친구들, 대학생 멘토와 어울려 미션을 풀고 모둠 수업을 하고 발표를 하면서 자신감을 나타냈다. 아이들은 대학생 멘토와 함께 쉽게 인문학과 수학, 영어 등을 접근해 친구들과 함께 풀어가며, 해야만 하는 공부가 아니라 하고 싶은 공부로 흥미를 찾아냈고 협업하는 법을 익혔다. 또한 천지화랑 미니운동회를 열고 전통무예인 천부신공을 배웠고, 큰북 난타로 우리 고유의 풍류를 익히며 마음껏 체력을 키우고 호연지기를 펼쳤다. 또한, 직접 무령왕릉 등 백제문화현장을 탐방하고 모둠발표를 하기도 하고, 국학워크숍을 통해 한국인으로서의 정체성을 확인하고 리더십과 자신의 꿈을 키워 나갔다. 6일차에는 그동안 배운 것들을 무대에서 발표하고, 춤과 노래와 장기를 펼치며 파티를 즐기기도 했다. 천지화랑 캠프에 참가한 아이들. (왼쪽부터) 소현성 (초4)학생, 박세인 (초4) 학생, 하나린(초3) 학생. [사진=강나리 기자] 캠프에 참가한 하나린(인천 발산초3) 학생은 “제가 영어를 좋아하는데 학원에서 동사, 소유격처럼 외워야할 게 많아서 머리가 어질어질했거든요. 여기서는 저한테 딱 맞춰서 해주고 쉽게 설명해주니까 마음도 편해지고 영어에 대한 자신감이 생겼어요. 오늘 샌드위치 코딩을 했을 때는 로봇을 조정하는 느낌이었어요. 사람의 지식을 똑같이 넣어주면 될 줄 알았는데, 명령어를 구체적 써야하는 게 조금 어려웠어요. 그래도 수정하고 수정해서 샌드위치를 완성했을 때 기분이 좋더라고요.”라며 웃었다. 하 양은 자신의 변화에 대해 “이번 캠프에서 수학에도 자신감이 생겼어요. 가장 못하는 게 ‘규칙 배우기’였어요. 시험에서 70점, 80점을 맞아 속상했는데 캠프에서는 설명을 잘해주는 멘토 선생님이 있어서 좋았어요.”라며 “오기 전에는 캠프가 그게 그거라는 생각을 했었어요. 막상 와서 새로운 걸 도전해보니까 달랐어요. 도전하기에 좋은 캠프예요. 그리고 모둠수업을 하면서 친구들에게 도움을 받았어요. 학교에서는 제가 주로 도와주는 편이었는데, 캠프에서는 도움을 받는 법을 알게 되고 자신 있게 도와달라고 할 수 있게 되었어요.”라고 했다. 소현성(서울토성초4) 학생은 “캠프에서 처음으로 천부신공을 배웠어요. 운동을 좋아하지만 우리나라 무예는 처음이고 별로 재미없을 줄 알았죠. 해보니 동작이 너무나 멋있고 재미있어요. 그리고 캠프 중에 모둠에서 아이디어를 내서 상품을 개발하고 사람들에게 장점을 설명하는 프로젝트 발표를 했어요. 친구들끼리 세상에 없는 것을 구상해보고 사람들에게 이해시키려 발표하는 게 재미있었어요.”라며 “학교나 학원에서는 협동심을 기를 기회가 많지 않아요. 캠프에서는 처음에 잘 맞지 않아 막막했는데 하다 보니 팀워크가 잘 되었어요. 저도 친구의 이야기를 잘 들어주게 되었고요.”라고 소감을 밝혔다. 천지화랑캠프에 멘토로 참가한 대학생 이장수(UNIST 2학년) 군. [사진=강나리 기자] 천지화랑 캠프에 대학생 멘토로 참가한 이장수(울산과학기술원 UNIST 2학년) 군은 “트레이너께서 아이들의 잠재력을 자신에게 일깨워주라고 하셨어요. 아이들이 게임이나 유튜브에 빠져 자기를 돌아보는 힘이 약해 잠재력을 잘 모른다고요. 그래서 표현지를 보고 아이의 장점을 찾아 칭찬을 하고, 발표를 많이 시키려고 노력했죠. 한 아이가 ‘내가 수학을 잘 하나 봐요.’라고 놀라워하더군요. 그때까지 수학에 재능이 있다는 걸 몰랐던 거죠.”라고 경험을 이야기했다. 또한 이 군은 “캠프를 진행하는 동안 소심했던 친구들이 프로젝트 수업에 참여하고 표현하면서 자신감이 넘쳐서 나중에는 서로 손 들고 발표하려고 했어요. 산만해서 집중하지 못하던 아이도 이제는 앉아서 집중하고 표현지에 자신의 생각을 적는 것도 훨씬 잘하게 되었죠.”라고 했다. 천지화랑 캠프에 멘토로 참여한 대학생 정성신(홍익대 3학년) 군. [사진=강나리 기자] 정성신(홍익대 3학년) 군은 “저도 맡은 아이들 중 말을 잘 듣지 않고 앉아 있지 못하고 돌아다니는 아이가 있어 ‘과연 앉힐 수 있을까?’고민했어요. 그런데 하루 이틀 지나며 주도적으로 활동을 하며 점점 집중하는 모습을 보였죠.”라며 “캠프에서 소수의 아이와 멘토가 만나 가까이에서 교감하는 게 좋았어요. 멘토가 일방적으로 주는 게 아니라 아이들이 직접 만들어보고 찾아보고 활동하고 발표하면서 쌍방교류를 하는 게 좋다고 봅니다.”라고 했다. 그는 “인문학수업 때 아이들은 자신이 어떤 사람인지, 사회적 관계 속에서 나는 누구인지 자신을 규정해나갔어요. 백범 김구 선생님의 ‘나의 소원’을 읽고 나라를 생각하는 마음을 되새겨보기도 하고, 지구에 대해서도 생각했죠. 중‧고등학생이나 대학생에게도 쉽지 않은 질문인데, 아이들이 나름대로 자신의 생각을 정립하는 모습이 대단했어요.”라고 말했다. 정성신 군은 “내년에 학교에 교생으로 실습을 나가는데, 앞서서 아이들을 가르칠 기회가 되었죠. 아이들이 적극적으로 열심히 참여하는 모습에서 멘토로 인정받은 것 같아 기쁩니다. 아이들이 단기간에 발전하는 모습을 볼 수 있던 건 제게 행운이었어요.”라고 감사를 표했다. 출처 : K스피릿(http://www.ikoreanspirit.com)기사 원문 보기

2020. 01. 09

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[뉴 리더를 만나다] 김재홍 “뇌교육 통해 뇌력을 키웠습니다”

[뉴 리더를 만나다] 김재홍 “뇌교육 통해 뇌력을 키웠습니다” 브레인 Vol.78 [집중 리포트] 뇌교육이 뭐예요? [집중 리포트] 뇌교육이 뭐예요? [4차 산업혁명 시대, 뉴 리더를 만나다] 김재홍, UC버클리대학 재학 “뇌교육 통해 뇌력을 키웠습니다” ‘공부만 하고 어울릴 줄 모르는 한국 유학생?’의 장벽을 깬 학생이 있다. 고교 때 미국 세인트존스버리 고등학교로 유학을 갔다. 졸업 때 수학 공여상을 받고, 개교 170년 만에 아시아인 최초로 졸업 연설을 했 다. 졸업 후 UC버클리대학에서 경제학을 전공 중인 김재홍(27세) 씨가 그 주인공이다. 유학 가기 전 중학교 2학년 때 제3회 국제브레인HSP올림피아드 한국 본선 대회에서 대상인 부총리 겸 교육인적자원부 장관상을 수상한 인재였다. 재미난 것은 초등학교 5학년 때까지는 수업 시간에 손을 들어 발표를 하거나 친구에게 먼저 말을 걸지 못할 정도로 소극적인 아이였다는 점이다. 뇌교육을 통해 자신감을 갖게 된 후, 세상에 기여하고픈 꿈을 갖게 됐다는 김재홍 씨와의 인터뷰이다. Q. 한국 유학생을 바라보는 현지인의 시선은 어떤가. “‘공부밖에 할 줄 아는 게 없다. 놀 줄 모르고 한국인들끼리만 단합한다’고 생각한다. 고교 4학년 때 한국인 4명이 기숙사를 나와 홈스테이를 하면서 모두가 어울리는 공간을 만들자고 뜻 을 모았다. ‘공부만 하고 우리끼리만 어울리려고 여기까지 온 건 아니지 않나. 많은 사람과 어울리며 한국을 제대로 알리고, 조화로운 학교를 만드는 데 기여하자’라고 제안했다. 친구들이 ‘왜 우리가 그런 일을 해야 하냐’라고 했지만 나중에는 기꺼이 교류하며 즐겼다. 처음 한두 명에게 같이 게임을 하자며 초대했고, 누구나 오라고 개방하자 점점 늘어났다. 나중에는 숙소에 와보면 벌써 30여 명이 먼저 찾아와 놀다가 고민 상담도 하고, 마치 카페 같았다. 집주인은 한국 학생들이 자기들끼리만 고립되는 것이 보기 좋지 않았다며 변화를 반가워하며 쿠키를 구워주시곤 했다. 학교 에서도 ‘한국 학생들도 어울릴 줄 알고 놀 줄 알더라’라며 우리를 보는 시각이 많이 바뀌었다. 남들이 다 안 된다는 일을 해내면서 ‘내가 행동하면 바뀌는구나’라는 자신감을 얻었다. Q. 특별히 여러 나라 학생들과의 교류에 관심을 가진 이유가 있나. 세인트존스버리 고등학교 학생 1000여 명 중 80%는 인근에서 통학하는 백인이고, 20%는 기숙사에 머무는 아시아계, 스페인계 등 다양한 유학생들이다. 상호간에 보이지 않는 장벽이 높았다. 오래된 풍습처럼 굳어져 학교에서도 묵인했다. 그 장벽과 분리가 마땅찮았다. 1학년 때는 언어 소통 문제로 어쩔 수 없었지만 4학년이 되자 ‘내가 이 학교를 떠나기 전에 반드시 이 장벽을 허물고 문화를 바꾸고 가야겠다’라고 결심했다. 앞으로 더 많은 난관과 시련을 겪을 텐데 고작 1000여 명 커뮤니티에서 그 정도 장벽을 허물지 못한다면 어떻게 국제적인 리더가 될 수 있을까라는 생각 이었다. 무대포로 부딪혀서 끝내 장벽을 허물었다. 유학 온 이유 가 공부가 전부는 아니었기 때문이다. Q. UC버클리대학에 진학한 후에도 여러 나라 학생과 함께하는 문화를 만들었나. 1학년 때 KUNA라는 한인 학생 동아리에 들어가 리더를 맡았다. 각 나라별 동아리 리더들과 연합해서 모임도 하고 봉사활동을 함께했다. 문화 교류 행사도 많이 주최했는데 삼일절, 개천 절에 행사를 열어 한국의 정신문화와 가치관을 전파하기 위해 많이 노력했다. ▲ UC버클리대 1학년 때 각국의 문화를 교류하는 이벤트 행사를 주최했다. 떡꼬치 판매금을 기부하는 동시에 한국의 음식문화도 알린 문화 행사 모습. Q. 말이나 생각이 모두 긍정적이고 밝다. 자신감이 넘쳐 보인다. “초등학교 4학년까지는 소심하고 찌질했다.(웃음) 남들과 싸 우진 않았지만 소통을 잘 못 해 친구에게 다가가는 것이 두려웠고, 사소한 일에도 울곤 했다. 성적도 평범했다. 공부해야 할 동기부여도 없고 몰입하는 법을 몰랐다. 선생님은 내가 성격도, 성적도 평범한 아이라고 말씀하셨고 자식이 특별했으면 했던 어머니는 그 이야기에 실망하셨다. ‘BR뇌교육’이라는 아동·청소년 두뇌 계발 기관에서 뇌교육 수업을 받으면서부터 성격이 바뀌었다. 뇌교육의 궁극적 목표는 내 뇌의 주인이 되는 것이다. 성찰 과정을 통해서 내가 누구인지 점점 알게 되면서 내 안에 숨어 있는 가치와 자신감을 발 견했다. ‘남들 앞에서 위축될 필요가 없구나. 내 꿈을 펼치면 이 세상에 기여할 수 있는 소중한 사람이 된다’라는 걸 알게 되면서 당당해졌다. 친구들에게 먼저 다가가고, 남들 앞에 서도 두려움이 없어졌다.” Q. 힘든 유학 시절을 어떻게 견뎠나. “처음에는 언어 장벽에 부딪혔다. 학원에 가지 않고도 영어 점수가 항상 100점이어서 유학 전 두 달 동안 준비했다. 그런데 미국에 가니 아무도 한국에서 배운대로 쓰지 않더라. 초기에는 수업 시간에 녹음 버튼을 누르고 기숙사에 와서 재생하면서 하나씩 끊어 뇌교육을 통해 습득한 브레인스크린을 띄우고 복습했다. 익숙하지 않은 영어 때문에 처음에는 남들이 1시간이면 할 수 있는 것을 6~7시간씩 투자해야 했다. 중학교 때까지 뇌교육을 받으면서 익힌 공부 습관, 체력 관리, 시간 관리 습관이 많은 도움이 됐다. 매일 정한 목표량을 끝내지 않으면 잠자리에 들지 않았다. 졸릴 때는 푸시업을 했고 공부가 안 될 때는 명상을 했다. 명상을 하면 뇌도 맑아지고 목표를 떠올리며 마음을 다잡을 수 있었다. 하루에 2~3시간씩 자면서 성적을 올렸다. 기숙사에서는 밤 10~11시면 모두 소등을 하고 꼭 확인했다. 룸메이트가 있다 보니 이불을 뒤집어쓰고 손전등을 켠 채 공부했다. 어느 정도 지나자 학습 속도도 빨라지고 성적도 향상됐다. 그렇게 공부할 때도 오후 3시면 수업이 끝나는데 5시까지 친구들과 농구나 야구를 즐기며 교류하는 시간도 잊지 않았다.” Q. 세인트존스버리 고교를 차석으로 졸업하면서 개교 170년 만에 아시아인으로서 첫 졸업 연설을 했다. “졸업 때 수학 공여상을 받았다. 졸업생 중 수학 실력뿐만 아니라 외부 대회 수상 경력, 수학 멘토링 참여 등 학교와 학생들에게 얼마나 기여했는지가 선정 관건이다. 수학 멘토링은 원래 없던 제도였는데 수학을 총괄하는 리더가 제안했다. 방과 후 30분씩 실력이 뒤처진 학생들을 도왔다. 또 캡스톤(Capstone, 머릿돌) 프로그램이라는, 졸업 전에 학교에 기여하는 프로젝트를 수행해야 한다. 그때 학교에 뇌교육을 활용한 명상 수련 프로그램을 만들어 활성화시켜놓고 졸업했다. 방과 후 함께 수련하고 마지막에는 몇 백 명 앞에서 프레젠테이션을 했다. 명상을 통해 자신을 발견하고 자신의 5년, 10년 후를 명확히 떠올려 이뤄내는 비전명상을 체험시켜주었다. 선생님들이 최근 10년 동안 가장 좋은 프로젝트였다며 매우 좋은 평가를 받았다. 그 후부터 ‘명상맨’으로 불렸다. 고교 과정을 거치며 느낀 점은 개인의 실력보다 학교와 다른 학생 등 전체를 위한 기여도가 평가의 핵심이라는 점이다.” ▲ 김재홍 군(오른쪽)은 고교 졸업 당시 차석을 차지해 세인트존스버리 고등학교 170년 역사상 아시아인 최초로 졸업 연설을 했다. Q. 명상은 지금도 자주 하나. “공부를 하거나 발표하기에 앞서 호흡을 가다듬고 5분 정도 명상을 하고 들어간다. 의식 상태를 0점에 놓으면 하고싶은 말, 원하는 것들, 하고싶은 집중력을 다 꺼낼 수 있다. 시험 칠 때 남들은 한 글자라도 더 보고 들어가려고 하는데 나는 빈손으로 가서 명상만 하고 내가 아는 것을 모두 꺼내놓고 나온다. 푸시업으로 체력 관리도 자주 한다.” Q. UC버클리대학으로 진학한 특별한 이유가 있나. “보스턴 칼리지, UCLA, UC버클리 등에 합격했다. 유학생을 1%만 받는 배타적인 곳도 있는데 최종적으로 다양한 문화의 사람들이 의견을 뚜렷하게 나타내고, 자유로운 토론 문화가 있는 UC버클리를 택했다. 고등학교를 나온 지역은 인종차별이 있어 장벽을 어느 정도 허물었지만 한계가 보였다. UC버클리는 좀 더 활동 범위를 넓힐 수 있는 환경이고 경제학과가 유명했다.” Q. 예전에는 꿈이 의사였다고? 경제학으로 전환한 데는 어떤 이유가 있나. “꿈과 비전이 명확하면 방법이 바뀌는 것은 괜찮다고 생각한다. 비전이 있으면 한발 한발 그쪽으로 나아가게 되지만, 없다면 제자리걸음이 되어버린다. 의사가 되어 불치병 환자를 연구 해서 건강을 찾게 하는 일도 중요하다. 그러나 견문을 넓히면서 이 세상을 바꾸는 영향력 있는 국제적인 리더라는 측면에서 관심 분야였던 경제학을 선택했다. 우리나라에서는 흔히 영재라고 하면 ‘공부를 잘한다. 머리가 비상하다’라고 말한다. 나는 올바른 인성을 바탕으로 자신이 가진 것을 세상에 환원할 수 있는 그런 영재를 양성하는 교육 시스템을 만들고 싶다.” Q. 그런 결심을 한 이유가 있나. “미국에서 정말 많은 갑부와 부자의 자식들을 만났는데 그들 태반이 목표가 없었다. 있다 해도 ‘아버지 회사를 이어받는 것’ 정도였다. ‘왜 회사를 이어받고 싶냐? 이어받아서 하고 싶은 일이 뭐냐?’라고 물으면 대답을 못했다. 그냥 돈 많이 벌고 걱정 없이 살다 가면 그만이라는 거다. 그들은 이 세상을 위해 무엇을 할 것인지 고민하지 않았다. 그런데 한국에서 뇌교육을 받는 후배들을 만나보면 꿈이 굉장히 소박하지만 그 꿈에 진심이 담겨 있다. ‘나는 공부를 못해. 하지만 나는 음악을 잘하니까 작곡하고 연주해서 사람들을 치유하는 사람이 될 거다’라고 말하는 친구도 있었다. 그것이 훨씬 진정성있게 가슴에 와 닿았다. 그런 인재를 길러내고 싶다. 자기가 좋아하고 열정적으로 하고 싶은 분야를 살려서 이 세상에 환원하고 공유하면서 기부할 수 있는 사람이 진짜 인성영재가 아닌가 생각한다.” Q. 유학 생활의 어려움을 이겨낸 비결은 무엇이라 생각하나. “뇌교육에서 또 하나 배운 게 있다면 바로 목표의식이다. 국제적인 리더가 돼 이 세상에 영향력을 미치는 홍익인간이 되겠다는 비전을 세웠다. 유학 생활을 하면서도 ‘나는 대한민국을 대 표해서 왔다’라는 마음가짐이었다. 유학 중 큰 꿈을 품은 아이들이 많지 않았다. 좋은 성적을 받아 인정받는 직업을 갖고, 걱정 없이 잘살겠다는 정도였다. 큰 목표가 없으면 자신의 에너지를 10~20%밖에 내지 않는다. 눈앞에 닥친 작은 실패에도 좌절하고 포기하기 십상이다. 내 목표는 단순히 당장 시험을 잘 치르고 좋은 성적을 받는 것이 아니었다. 나 자신을 성장시켜 내 나라와 전 인류에 공헌할 수 있는 사람이 되는 것이었기 때문에 실패해도 좌절할 수 없었다. 비전에 대한 열정이 없으면 버티기 힘들다. 되든 안 되든 부딪쳐서 실패도 하고, 그 실패를 거치며 더 큰 성공을 얻을 수 있다고 생각한다.” 정리. 《브레인》 편집부기사 원문 보기

2020. 01. 02

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지구경영자의 꿈을 품은 아이들의 축제 열려

지구경영자의 꿈을 품은 아이들의 축제 열려 29일, 일지영재 발표회 청소년 학부모 680여 명 참가 성료 수백 번 넘어져도 다시 일어나며, 자신을 믿고 사랑하며 목표를 이루는 두뇌의 힘을 키운 청소년들이 자신의 성장과 가슴 뛰는 지구경영자의 꿈을 이야기하는 자리가 마련되었다. 아동청소년두뇌코칭 전문기관인 BR뇌교육(비알뇌교육)은 지난 29일 충남 천안 국학원 4층 대강당에서 '일지영재발표회'를 개최했다. 이 자리에는 전국에서 일지영재로 활동한 청소년들과 학부모 680여 명이 참여했으며, 국제뇌교육협회 이정한 국제협력이사, 벤자민인성영재학교 김나옥 교장, 글로벌사이버대학교 뇌교육융합학과 장래혁 교수 등 뇌교육 기관과 교육관계자들이 참석해 축하했다. 아동청소년두뇌코칭 전문기관 BR뇌교육은 지난 29일 충남 천안 국학원 4층 대강당에서 청소년, 학부모 680여 명이 참석한 가운데 '일지영재 발표회'를 개최했다. [사진=강나리 기자] 발표회는 올 한해 일지영재로 활약한 370명 5기 학생들의 씩씩한 기공공연 및 자유댄스 공연, 그리고 그동안 활동모습을 담은 영상상영으로 시작되었다. 개회식에서 BR뇌교육 김세화 고문은 환영사를 통해 “뇌교육은 인간의 가치, 뇌의 가치를 찾고 체험하는 교육이다. 일지영재는 뇌교육을 만나서 지구경영자의 꿈을 갖게 되었다. 꿈이 있는 사람은 자기 자신을 밝히고 주변을 밝게 해줄 수 있다.”라고 일지영재를 소개했다. 환영사를 하는 BR뇌교육 김세화 고문. [사진=강나리 기자] 또한, 김 고문은 “지금의 성장에 머무르지 말고, 선택하고 액션해서 꿈의 주인공이 되기를 바란다. 항상 자신을 사랑하고 자신에게 희망의 메시지를 주는 것이 ‘러브 마이셀프(Love myself)이고, 러브 유어셀프(Love yourself)’하는 것”이라며 “나와 민족과 인류를 살리는 지구경영자가 되어 이 세상에 꼭 필요한 인재이자 희망이 되길 바란다. 꿈과 희망, 비전을 향해 끝없이 도전하자. 뇌교육의 BOS(Brain Operating System, 뇌활용)법칙을 사용하자.”고 격려했다. 축사를 하는 국제뇌교육협회 이정한 국제협력이사. [사진=강나리 기자] 국제뇌교육협회 이정한 국제협력이사는 축사에서 “이제 교육전문가들은 자녀를 교육할 때 손자세대를 교육한다는 마음으로 해야 한다고 말한다. 사회와 세대가 너무도 빠르게 변화하기 때문이다. 과학기술의 발달은 개개인을 자유롭게 할 수 있는 도구가 될 수도 있고, 완전한 통제를 위한 도구가 될 수 있는 양날의 검이 된다.”고 밝히고 “뇌교육을 통해 여러분이 개발한 인성은 단순히 바르게 사는 차원이 아니라 자신이 가진 가치를 발견하고 발휘하는 것이다. 여러분의 성장이 새로운 교육시스템을 만들고 새로운 삶을 창조할 기초가 될 것”이라고 했다. 축사를 하는 벤자민인성영재학교 김나옥 교장. [사진=강나리 기자] 또한, 뇌교육 기반 국내 최초 고교 자유학년제 대안학교인 벤자민인성영재학교 김나옥 교장은 “자신에 대한 사랑과 믿음, 뇌의 가치를 회복해서 그것을 세상에 나누는 지구경영자로 성장하는 여러분이 희망이다. 지구의 인재시스템의 변혁과 변화의 중심에 있다.”며 “리더가 되어 지역사회와 대한민국을 바꾸는 체험을 하며, 자신에게 꿈을 심어주고, 그 꿈을 다른 사람, 세상에 심어줄 수 있는 사람이 되길 바란다.”고 축하했다. 이어 BR뇌교육 이현정 운영이사는 지난 한해 일지영재 5기 청소년들이 자기경영 프로젝트를 비롯해 ▲멘토와의 만남과 페스티벌 ▲브레인스포츠대회 및 선배와의 만남 ▲한국인으로서 정체성을 일깨우는 코리안스피릿 프로젝트 ▲메타인지 프로젝트 등 다양한 활동을 통해 리더로서 성장한 과정을 발표했다. 또한 여름방학 미국 실리콘밸리 등을 찾아 견문을 넓히고 구제적인 진로탐색 훈련을 한 글로벌지구경영워크숍에 참가한 학생들의 변화도 소개했다. BR뇌교육 이현정 운영이사가 1년 간 일지영재 5기 청소년의 성장과정을 발표했다. [사진=강나리 기자] 이현정 이사는 “불가능한 것에 도전하려하지 않는 요즘 아이들과 달리 일지영재는 자신의 한계를 뛰어넘고 도전하는 과정을 통해 자신감과 책임감, 자기조절 능력을 키웠고, 자아정체성 확립과 자아효능감 향상을 이루었다.”며 “우리 아이들이 ‘정시, 수시’라는 입시제도 안에 갇히지 않고, 새로운 교육문명시대를 이끌어갈 수 있는 리더로 성장할 것”이라고 밝혔다. 이날 뇌교육 창시자인 이승헌 글로벌사이버대학교 총장은 학창시절 절망 속에서 희망과 홍익의 기쁨을 찾은 자신의 경험을 나누며 “나와 민족과 인류를 살리는 지구경영자임을 잊지 말고, 언제 어디서나 가장 밝은 사람이 되길 바란다. 양심, 밝은 마음을 가진 사람으로서 시간과 공간을 디자인하라. 겟 브라이트(Get Bright)! 지구의 희망을 선택하고 바로 바로 창조하는 사람이 되길 기원한다.”고 청소년들에게 축하메시지를 전했다. 두려움이 많던 하준서 군이 자신의 성장스토리를 발표하는 모습. [사진=강나리 기자] 개회식에 이어 2부에서는 일지영재 5기 학생들이 무대에 올라 참석자들과 소통하며 자신의 성장과정을 재치 있고 당당하게 발표했다. 두려움이 많고 소심했던 하준서(초6) 군은 일지영재 도전으로 끈기와 자신감, 친화력을 키우고 전교회장에 당선되어 학교에서 기부행사를 이끌었던 경험을 말했다. 정인교 양은 자신을 사랑한다는 자기선언을 하며 마음 속에서 우러나오는 자신의 목소리를 들을 수 있었다고 했다. [사진=강나리 기자] 정인교(초6) 양은 “전에는 ‘고슴도치’라 불릴 정도로 예민하고 감정을 잘 표현하지 못하며 하루하루 삐뚤어졌다. 하지만 일지영재에 도전하면서 나를 메타인지하고 자신과 대화하며 답을 찾아나갔다. 나를 사랑한다고 자기선언을 해내며 마음속에서 우러나오는 소리를 처음 들었고 그동안 나를 믿지 못했다는 미안함에 눈물을 흘렸다. 그 눈물이 지금의 당당한 나를 만들었다.”며 국학기공대회 금상수상, 해양쓰레기를 치우는 씨럽(Sea Love)참여 등 봉사활동을 한 경험을 전했다. 정 양은 “새로운 도전은 끝이 없다. 모든 사람을 품을 수 있도록 노력하겠다.”고 포부를 밝혔다. 김태희 양은 일지영재 도전 과정에서 배려와 존중을 배우고 습관을 바꾸며 값진 경험을 했다. [사진=강나리 기자] 직설적이고 배려심이 부족해서 상대에게 상처를 주기도 하고 상처를 받았다는 김태희(초6) 양은 “도전 속에서 목표를 세워 끝까지 이루는 동안 배려와 존중을 배우고 습관을 바꾸며 값진 경험을 했다.”고 밝혔다. 김 양이 국경일 행사참여, 지구시민운동 등을 하며 활달해진 자신의 변화과정을 이야기하는 모습에 참석자들은 웃음과 박수를 보냈다. 유민 양은 "나를 중심으로 해야 한다는 생각이 모두를 중심으로 해야 한다고 바뀌었다."고 했다. [사진=강나리 기자] 유민(초6) 양은 “친구들과 조별활동을 할 때 항상 주도하려고 했다. 뇌교육으로 메타인지능력을 키우고서야 내 욕심 때문에 스트레스가 많다는 것을 알게 되었고 조절할 수 있게 되었다. 이제는 내 말을 줄이고 친구들과 의견은 나누면서, 나를 중심으로 해야 한다는 생각이 모두를 중심으로 해야 한다고 바뀌었다.”고 발표했다. 유민 양은 친구들과 호흡을 맞춰 4년간 도전했던 대전광역시 청소년과학탐구대회 3등, 효문화축제 댄스대회서 대전교육감상 수상, EM흙공으로 강 살리기 등 다양한 활동을 했다. 한윤준 군은 일지영재 과정을 화살에 비유했다. [사진=강나리 기자] 곤충학자를 꿈꾸는 한윤준(중2) 군은 무기력하고 자신감과 체력이 부족했던 자신이 단점을 장점으로 고치고 성장하고자 목표를 세우고 이룬 과정, 일지영재가 된 후 경기도교육청이 주최한 꿈의 학교 공모에 선발되어 ‘벅스캐슬’ 자율동아리 프로그램으로 자연의 소중함을 알렸던 경험, 체력을 키워 마샬아트에 도전한 모습 등을 전했다. 한 군은 “일지영재는 화살이라고 생각한다. 처음엔 정중앙이라는 목표를 맞추기 어려워도 연습할수록 정중앙에 가까워지는 것처럼 나의 목표에 점점 다가가 언젠가 그 목표를 이루기 때문”이라고 했다. 이영주 양은 배려심과 포용력을 키우며 친구들의 말에 귀 기울이고 공감할 줄 아는 또래상담사로 활동 중이다. [사진=강나리 기자] 물구나무서서 걷는 HSP12단으로 무대에 등장한 이영주(중2) 양은 “전에는 학교에서 또래상담사로 활동하면서 일지를 쓰는 것에 급급했다. 일지영재가 되면서 배려하고 포용하는 힘을 키우면서 친구들의 말에 귀 기울이고 ‘할 수 있어! 네 자신을 사랑해줘’라고 그동안 뇌교육을 하며 듣고 스스로 격려했던 말로 친구들과 공감할 수 있게 되었다.”고 했다. 이 양은 꾸준한 연습으로 물구나무서서 146걸음까지 걷게 된 과정, 갈등이 생기면 빠르게 기분전환을 하고 긍정적이고 적극적으로 생활하게 된 변화를 전하며 “일지영재는 끝이 아닌 시작점이다. 앞으로 더 성장하겠다.”고 밝혔다. 일지영재 5기 청소년들의 HSP12단 공연과 1기 일지영재 장윤정 양의 청소년 NGO 청바지(청소년이 바꾸는 지구)활동 소개. [사진=강나리 기자] 성장발표회가 이어진 가운데 2015년부터 배출된 일지영재들이 보내는 응원 영상메시지가 상영되어, 참석한 일지영재 5기들은 반가운 선배들의 출연에 환호를 보냈다. 또한, 청소년NGO인 청.바.지(청소년이 바꾸는 지구)대표인 1기 일지영재 장윤정 양이 무대에 올라 다양하고 창의적인 지구시민운동을 전개하는 모습을 전했다. 학생들의 성장스토리에 이어 한결같은 마음으로 아이들의 성장을 지켜봐온 학부모들도 무대에서 진솔한 경험을 나누었다. 일지영재 5기 송경완 군(가운데)과 어머니 문지숙 씨, 아버지 송호영 씨. [사진=강나리 기자] BR뇌교육 대전 둔산지점 일지영재 5기 송경완 군의 어머니 문지숙 씨는 “틱 장애 때문에 스트레스를 해소해주고자 뇌교육을 시작했는데, 일지영재를 준비하면서 아이가 놀랍도록 바뀌었다. 선발을 앞두고 사고로 인해 깁스를 하고도 준비과정에 빠지지 않았고, 1차 선발에 떨어진 후에도 포기하지 않고 1단부터 다시 시작하더라. 꾸준함으로 얻은 일지영재로서 자신감이 넘치더니 이제는 친구들, 어른들까지 배려하게 되었다. 주변에서 아들 잘 키웠다는 말을 듣는다.”며 “나도 변화했다는 말을 듣는 것은 아들과 공명했기 때문이다. 일지영재가 되었다고 하루아침에 변하진 않았지만 가랑비에 옷이 젖듯 어느새 껑충 성장한 아들의 모습에 감사하다.”고 했다. 아버지 송호영 씨는 “처음 반신반의하며 집중력, 암기력을 키울 것이라고 생각했다. 그런데 아들이 앞에 나가 발표하는 모습에서 자신감과 체력 등 부족한 면을 채워가는 것을 발견했고, 최근 배려심도 커졌다. 뇌교육을 하길 잘했다.”고 말했다. 일지영재 5기 배솔지 양(오른쪽)과 어머니 강민숙 씨. [사진=강나리 기자] 부산 해운대지점 5기 배솔지 양의 어머니 강민숙 씨는 “말을 잘 하지 않고 체력도 약하고 짜증이 많던 솔지가 스스로 도전을 선택한 것이어서 존중했다. 어려움 속에서도 아이와 함께 하는 HSP트레이너님의 간절한 정성이 감동이었다. 학교에서 배우지 않았던 많은 경험과 인성중심 교육, 프로젝트를 해보고 인생에서 꼭 필요한 가치를 배우면서 아이의 성장이 두드러졌다.”며 감사를 표했다. 이날 발표회는 일지영재 5기 학생들이 희망의 촛불을 들고 학부모와 함께 뇌교육헌장을 낭독하는 것으로 마무리 되었다. 일지영재 발표회를 마치며 청소년과 학부모가 다함께 뇌교육헌장을 낭독하는 모습. [사진=강나리 기자] 행사에 참가한 학부모 황규정(46) 씨는 “아이가 일지영재에 도전하면서 책임감이 강해지고 어른스러워졌다. 자신이 하고자 하는 목표에 열중하고 스스로 공부와 친구관계, 생활관리, 진로탐색을 해나가는 모습이 보기 좋고 대견하다.”며 “뇌교육은 활동적이고 지구시민을 강조하는데, 우리나라 교육이 이와 같이 폭넓고 실천적으로 변화했으면 한다.”고 했다. 일지영재 5기인 고1, 중2 두 딸을 둔 학부모 박계숙(51) 씨는 “그동안 어렸을 때는 모든 걸 챙겨주어야 했지만 지금은 둘 다 자신의 생활관리를 스스로하고, 목표를 설정하면 꾸준히 노력해서 이뤄내는 힘이 생겼다. 어떤 일을 해도 잘 이뤄낼 것이라는 믿음이 생겼다.”라며 “오늘 발표회에서 아이들이 자신 있게 능력을 발휘하고 표현하는 모습에서 자신감을 확인할 수 있었고, 밝고 당당해서 좋았다.”고 소감을 밝혔다. 출처 : K스피릿(http://www.ikoreanspirit.com)기사 원문 보기

2020. 01. 01

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“꾸준함과 성실함으로 남에게 도움이 되고 싶어요”

“꾸준함과 성실함으로 남에게 도움이 되고 싶어요” [청소년 꿈찾기] 충남 백석초등학교 6학년 조여정 양 충남 천안에서 처음 만난 조여정 양(13)의 첫인상은 나이보다 어른스러웠다. 조용하고 차분하면서 또박또박 자신의 이야기를 전달하는 모습도 인상적이었다. 맞벌이인 부모님을 대신해 6살 어린 남동생을 챙기고, 집안일을 종종 하면서 자신이 할 일은 누가 시키지 않아도 알아서 하는 편이었다. 차분하고 부모님의 속도 썩이지않던 여정 양에게 어릴 때부터 영향을 미쳤던 것은 바로 ‘뇌교육’이었다. 조여정 양은 뇌교육을 통해 사람들 앞에서 발표할 때 두려움을 갖지 않고, 자신에게 집중하며 자신있고 당차게 발표하고 이야기할 수 있게 됐다. [사진=김민석 기자] 4살 때 처음 뇌교육을 체험한 여정 양은 엄마 조정화(46) 씨의 권유로 쭉 뇌교육 수업을 받았다. 조 씨는 “당시 인터넷을 통해 BR뇌교육(비알뇌교육) 선생님 구인광고를 봤어요. 뇌를 교육하는 곳이라고 하여 인상 깊었죠. 여정이를 인성이 바르고 잘 소통할 수 있는 아이로 키우고 싶었는데 뇌교육이 도움이 될 것 같았습니다. 여정이에게 뇌교육을 시키면서 저도 한동안 뇌교육 선생님으로 일을 했어요.”라고 말했다. 뇌교육을 하면서 여정 양은 다양한 캠프에 참여했다. “천지화랑 캠프와 제주HSP 캠프를 통해 여러 사람 앞에서 제 이야기를 하는 능력이 많이 늘었어요. 예전에는 사람들이 제 의견을 무시하고 필요 없다고 생각할까 두려웠는데 캠프에서 선생님들이 ‘틀려도 괜찮다. 그냥 도전해봐’라고 격려해주니 자신감이 생겼죠. 아직까진 발표할 때 쑥스럽지만 다른 사람들이 나를 어떻게 바라보는 지보다 나에게 집중하면서 그 두려움을 이겨내고 있습니다!” 조여정 양의 어머니 조정화 씨는 여정 양이 뇌교육을 하면서 더욱 어른스럽고 인성이 바른 아이로 성장했다고 말했다. [사진=김민석 기자] 캠프를 통해 여정 양은 새로운 도전 목표를 세우기도 했다. 청소년두뇌활용영재 최고과정인 일지영재 청소년들을 보고 멋있다는 생각을 했는데 그들처럼 주변에 좋은 영향력을 주고 싶다는 마음에 자신도 일지영재가 되겠다고 마음먹었다. 일지영재를 준비하는 과정에서 많은 아이들이 고비를 맞는 부분은 HSP12단이다. 팔굽혀펴기부터 물구나무를 선 채로 36걸음을 걷는 체조로 12단계에 거쳐 통과해야 하기에 합격 조건 중 가장 까다롭고 핵심이기도 하다. 여정 양도 HSP12단을 할 때 가장 힘들었다고 한다. “우리 지점에서 저를 비롯해 3명이 일지영재에 도전했었어요. 제가 가장 먼저 도전을 선택하고 HSP12단 연습을 했지만 다른 친구들이 먼저 성공했죠. 뒤처진다는 생각에 속상했지만, 7번째 단계인 벽에 다리를 댄 채로 물구나무를 서서 걸을 때가 가장 힘들었던 것 같아요. 성공하고 싶은 마음은 굴뚝같았지만, 몸은 두려움에 떨어 제 말을 듣지 않았죠. 하지만 지금까지 열심히 해왔고 일지영재가 꼭 되겠다고 선택했으니까 포기하지 않고 계속 도전했어요.” 여정 양은 HSP12단을 도전하면서 어려움이 있어도 끝까지 해내며 일지영재로 인가받았다. [사진=김민석 기자] 체육활동에 큰 흥미가 없고, 운동신경도 좋지 않았던 여정 양은 HSP12단을 연습하면서 팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 매일 100개씩 하며 체력단련을 했다. 힘들 때마다 ‘나는 할 수 있다.’, ‘잘하고 있다.’고 되새기며 고난을 이겨냈다. “평소에 안 하다가 매일 운동을 한다는 것이 처음에는 어려웠어요. 그래도 같이 도전하는 친구들이 있기에 힘을 냈고, 다 하고 나면 오늘도 해냈다는 뿌듯한 마음이 들었죠. 그렇게 매일매일 열심히 연습한 끝에 12단을 통과했고, 묵묵히 응원해줬던 가족들이 깜짝파티도 해줬어요. 당시에 청주에서 일지영재를 준비하던 친구들과 같이 연습을 했는데 그 친구들도 많이 축하해줬고요. 모두가 도와주어서 해냈다고 생각합니다!” 여정 양을 지도하던 이재숙 트레이너(BR뇌교육 불당지점)는 “평소 신중하고 조용한 성격인 여정이에게 리더로서 자신이 가지고 있는 힘을 표출할 수 있도록 지도했어요. 자신을 어필하고 표현할 수 있는 능력을 발휘하고, 스스로에게 무엇이든 할 수 있는 힘이 있다는 것을 알게 되면 우수한 인재가 될 것이라 믿었죠. HSP12단을 연습하는 과정에서도 묵묵히 응원하며 할 수 있다고 힘을 불어넣어 준 기억이 납니다.”라고 했다. 조여정 양에게 뇌교육을 지도한 이재숙 트레이너는 "여정이가 자신을 어필하고 표현할 수 있는 능력을 발휘하고, 스스로에게 무엇이든 할 수 있는 힘이 있다는 것을 알게 되면 우수한 인재가 될 것이라 믿었다."고 말했다. [사진=김민석 기자] 일지영재라는 큰 목표를 이룬 여정 양에게는 많은 변화가 있었다. 체력이나 성격 등 많은 부분이 바뀌었다고 주변에서 입을 모았다. 여정 양은 “체력적인 부분이 가장 성장한 것 같아요. 달리기도 예전보다 훨씬 잘하게 되었고, 무엇보다 체육수업 시간이 즐거워졌어요. 그리고 한번 시작한 것은 포기하지 않겠다는 끈기가 생긴 것 같아요. 내가 포기하지만 않으면 무엇이든 해낼 수 있다는 믿음이 생겼죠. 그런 믿음 덕분인지 주변에서도 제 얼굴이 예전보다 밝아졌다고 이야기해요.”라고 말했다. 한편, 여정 양은 일지영재를 준비할 때 매일 체력단련과 함께 일지를 빠뜨리지 않고 작성했다. 그리고 일지영재가 된 지금까지도 매일 체력단련을 하고 일지를 쓰면서 하루를 마무리한다고 한다. 여정 양은 “일지영재는 자신의 주변을 이끌어가는 리더이고, 항상 도움을 주는 사람이라고 생각해요. 그리고 누가 시키지 않아도 자신의 일을 성실하게 수행하는 사람인 것 같아요. 일지영재를 준비하면서, 그리고 일지영재가 되고난 지금까지도 매일 체력을 키우고 일지를 쓰면서 제 생각을 정리하고, 되돌아보는 시간을 갖고 있어요.”라고 말했다. 평소 친구들의 이야기를 잘 들어주는 여정 양은 심리상담가의 꿈을 가지고 있다. 어머니 조정화 씨가 글로벌사이버대학교 상담심리학과 조교로 근무하고 있어 절로 관심이 갔고, 친구의 고민을 들어주고 같이 해결할 방법을 찾아주고 싶어 그 꿈을 가지게 되었다. “저는 잘 몰랐는데 친구들은 제가 다른 사람의 이야기를 잘 들어준다고 해요. 학업에 대한 고민이나 학원이 늦게 끝나서 힘들다는 이야기를 하면 ‘힘들었겠다’라고 이야기해주며 공감하죠. 그러면서 절로 심리상담가를 꿈꾸게 된 것 같아요. 꿈을 이루기 위해서 앞으로 공부도 열심히 하고, 친구들에게 더욱 신뢰가 가는 사람이 되도록 전교 1등도 하고 싶어요. 다른 이들의 근심을 덜어주고 새로운 길을 제시해주는 홍익하는 심리상담가가 되고 싶습니다!” 출처 : K스피릿(http://www.ikoreanspirit.com)기사 원문 보기

2019. 12. 23

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'도전 거듭하며 한계를 넘는 사다리를 만드는 아이'

"도전 거듭하며 한계를 넘는 사다리를 만드는 아이" [청소년 꿈찾기] 송재영 학생(충남 온양중학교 2학년) “이제는 한계를 넘는 게 재미있어요. 도전이 거듭될수록 한계 너머에 새로운 장벽이 보이더라고요. 한계에 부딪히면 그 한계를 돌아가는 게 아니라 넘을 수 있는 사다리를 만들어야 한다고 생각해요. 그걸 넘어야 다음 단계로 성장할 수 있으니까요.” 송재영(충남 온양중2)군은 세 번의 도전 만에 올해 일지영재 6기에 합격했다. 지난 3년간의 도전으로 재영 군은 우선 체력이 좋아졌다. 동네 뒷산만 올라가려도 허덕거리던 재영이는 지난해 가족과 함께 한라산을 거뜬하게 등반할 정도가 되었다. 3번의 도전 끝에 일지영재 6기에 합격한 송재영 군은 자신의 몸과 마음을 스스로 조절하는 힘과 한계를 넘는 도전정신을 키웠다. [사진=김민석 기자] 그러나 재영이가 느낀 가장 큰 변화는 자신의 몸과 마음을 스스로 조절할 수 있게 된 것이다. “제가 좋아하는 소설을 읽거나 게임을 할 때는 시간가는 줄 모르는데, 막상 중요한 시험이나 공부할 때 집중해야 할 순간에 산만해져서 잘 하지 못했거든요. 하지만 이제 이 순간 집중해야지라고 마음먹으면 곧바로 집중할 수 있어요. 일지영재가 되기 위해 HSP12단(물구나무서서 36걸음 걷기)를 연습할 때 힘들어도 선택하고 매일 연습하면서 길러졌어요.” 어릴 적 재영이는 친구들 앞에 나와 춤추고 노래하는 걸 무척 좋아했다. 그러나 친구들과 함께 즐기기보다 제 흥에 겨워 마음대로 하니 친구들은 재영이를 ‘나댄다.’고 짜증내기도 했다. 활달하기보다는 다가오는 친구하고만 친한 편이었다. 재영이 어머니 서미정(49) 씨는 세 살 터울인 형과 함께 아동청소년 두뇌코칭 전문기관인 BR뇌교육(비알뇌교육) 불당지점에서 뇌교육 수업을 받도록 했다. “재영이 형이 집중력이 부족하고 친구들과 잘 지내지 못한다고 해서 보냈는데, 선생님들이 아이들에게 하는 모습이 너무나 좋아서 함께 보냈죠.” 재영이는 뇌교육 수업과 캠프활동을 하며 자신의 가능성을 발견했다. 미국에서 한 달간 원어민과 교류, 승마, 수영 등 다양한 체험을 하는 ESL캠프를 갔을 때는 처음 부모님과 오래 떨어져 있었다. 현지 도착 이틀째 부모님과 통화할 때는 눈물을 쏟았으나, 어느새 적응해 친구들, 선생님들과 신나게 보내며 많은 것을 배우며 독립심을 키워왔다. 또한, 21일간 참가한 뮤지컬캠프에서는 자신이 영어가사를 빠르게 외우는 재능이 있는 것을 발견했고, 타악기를 배워 뮤지컬 공연 때 친구들의 박자와 호흡을 맞춰주는 경험을 했다. 어머니 서미정 씨는 “랩과 힙합만 좋아하더니 뮤지컬 등 다른 분야에도 관심을 갖더군요. 캠프 후 가족과 연극을 보러 갔는데 무척 좋아했어요.”라고 했다. 재영이는 초등학교 6학년 때 형과 함께 일지영재 4기에 첫 도전을 했다. 언젠가 할 것이라 생각했고 형이 도전하니 자신도 해보고 싶어 무작정 도전했다. 그러나 형을 합격했고 준비가 되어 있지 않은 재영이는 떨어졌다. 책 읽는 것만 좋아하고 야외활동을 하지 않던 재영이는 머리대고 물구나무를 서는 4단과 6단이 되지 않아 1년 7개월이 걸릴 정도였다. 그 다음해 재영이는 정말 열심히 준비했다. 평일에는 지점에서 매일 연습을 하고, 주말에는 대전에서 여러 도전자들과 연습했다. 의지만 있다고 되는 일이 아니었다. 차근차근 체력과 함께 심력과 뇌력을 키웠다. 힘들어도 때로는 하기 싫었을 때도 참고 했다. 그 동력은 일지영재에 도전하면서부터 달라진 형의 모습이었다. 부모님이 맞벌이를 하기 때문에 형과 함께 있는 시간이 많았던 재영이는 형과 우애가 깊었다. 형이 믿음직스럽고 당당해진 모습을 본 재영이는 꼭 하고 싶었다. 지난해 8월 44걸음으로 통과되었다. HSP12단(물구나무서서 걷기) 시범을 보이는 재영 군. 체력이 약했던 재영 군은 도전과정에서 체력이 향상되어 한라산 등반도 거뜬하게 해냈다. [사진=김민석 기자] 그러나 2차 면접에서 재영이는 탈락했다. 다 되었다는 안도감에 한 자세로 호흡을 하며 자신에게 집중을 하는 HSP GYM을 할 때, 팔을 내렸다 올리고 기마자세를 풀기도 하며 산만한 모습을 보였기 때문이었다. 일지영재는 체력이나 조건뿐 아니라 일지영재로서 가치관과 인성이 중요했다. 잔뜩 기대했던 재영이의 실망은 무척 컸다. 지도했던 이재수 원장은 재영이에게 물컵을 머리 백회혈에 올리고 20분간 천문명상을 하는 과제를 주었다. 이 원장은 “네가 더 이상 도전하지 않아도 좋아. 하지만 지금 이 과제를 끝까지 한번 해봐. 그럼 네게 도움이 될 거야.”라고 했다. 뇌감각을 깨워 수직수평 조율을 해야 하는 천문명상은 그냥 버틴다고 되지 않고, 안정된 호흡과 함께 자신에게 집중할 수 있을 때 가능하다. 20분간의 천문명상을 통해 재영이는 고요하게 자신에게 집중하는 순간의 새로운 감각을 깨우고 즐거움을 찾았다. 그리고 올해 1월 형과 함께 뉴질랜드 명상여행을 하며 비로소 자신이 왜 일지영재가 되고 싶은지 목표가 분명해졌다. 그곳에서 세계지구시민운동본부를 방문하고 깨어있는 인재로서 지구경영자가 되겠다는 꿈을 가슴에 품고 돌아왔다. 재영이는 “끝까지, 제대로 도전하자”는 마음으로 올해 6기 일지영재에 도전했고, 부모님의 적극적인 응원 속에 합격했다. 일지영재가 된 후 재영이는 더욱 변화 중이다. 공부를 할 때도 전에는 그때그때 생각나는 대로 공부를 했지만, 지금은 어떤 과목을 얼마나 공부할지 계획을 세우고 뇌교육에서 배운 뇌활용 학습법을 적용한다. 주제를 정하고 맵(개념도)을 그리고 브레인스크린을 활용해 효율적으로 공부한다. 재영이는 그동안 역사와 국어를 좋아하지만 수학을 못했는데, 수학을 집중하면서 월등하게 늘었다. 또한 그림에 재능이 있는 재영이는 최근 지점에서 뇌교육과 접목한 그림수업을 하면서 더욱 관심을 갖게 되었다. “제가 전에는 누가 시키면 하는 사람이었는데 이제는 스스로 할 줄 알게 되었어요.” 재영이는 최근 1365 자원봉사포털에 등재된 봉사활동시간이 100시간을 넘었다. 독거 어르신에게 연탄을 배달하고 빵과 케이크를 만들어 전하는 활동을 꾸준히 해왔다. 재영이는 “제가 커서 어떤 일을 해도 사회적 약자를 돕는 일을 하고 싶어요.”라고 했다. 송재영 군과 어머니 서미정 씨(오른쪽). 서미정 씨는 "우리 집에는 중2병이란 말이 어색합니다"라고 했다. [사진=김민석 기자] 어머니 서미정 씨도 “재영이가 본인이 좋아하는 걸 하면서 인성이 바른 사람으로 성장했으면 합니다. 학부모를 위한 힐링캠프에 참여하면서 교육관도 달라졌어요.”라며 “저는 캠프에서 문제를 해결하는 데는 한 가지 방법만 있는 것이 아니라는 것과 문제해결에 어려움이 있을 때 도움을 받는 건 부끄러운 일이 아니라는 경험을 했어요. 그리고 상대방이 틀린 것이 아니라 다른 것일 뿐이라는 것도 알았죠. 남편도 그렇다고 하더군요. 덕분에 우리 집에는 중2병이란 단어가 어색하죠.”라고 환하게 웃었다. 재영이는 올해 자신처럼 도전하는 후배들을 돕고 싶어 한다. “한두 번 실패했다고 포기하지 말았으면 해요. 계단이 아무리 높아도 한 걸음씩 나아가고, 그 계단 끝에 벽이 있더라도 그것까지 넘어갈 준비를 하라고 해주고 싶어요.” 재영이는 자신의 꿈에 대해 “저는 글과 그림, 그리고 랩과 노래를 하는 예술가가 되어서 사람들에게 즐거움을 주고 싶어요. 요즘에는 친구들도, 어른들도 우울한 사람이 참 많아요. 그 사람들에게 희망을 주고 행복하게 하는 예술을 하고 싶어요.”라고 당차게 밝혔다. 출처 : K스피릿(http://www.ikoreanspirit.com)기사 원문 보기

2019. 12. 23

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“네 자신을 위해 최선을 다해 고민해 봐!”

“네 자신을 위해 최선을 다해 고민해 봐!” [두뇌강국 코리아 특집] 국가공인브레인트레이너 이재수 원장 “꺄 하하하~! 저 여기 숨었다고 알려주지 마세요!” 한 아이가 뛰어 들어와 벽장에 숨었다. 국가공인브레인트레이너로 청소년 두뇌코칭 전문가인 이재수 원장(BR뇌교육 불당지점)은 지점을 놀이터 삼아 아이들과 숨바꼭질로 뇌교육수업을 시작했다. 놀이로 그날 겪었던 스트레스를 충분히 푼 아이들은 각자의 단계에 맞춰 체력, 뇌력, 심력을 키우는 HSP12단과 명상, 과정 수업을 했다. 그런데 한쪽 구석에는 수업에 참여할 마음이 없는지 매트들을 성처럼 쌓아놓고 숨은 아이가 있었다. 아이는 수업에서 제외된 것이 아니었다. 이재수 원장은 그 아이의 현재상태를 세심하게 살펴 스스로 의욕이 생기는 시기를 기다리는 중이다. 국가공인브레인트레이너 이재수 원장. [사진=김민석 기자] “한 수업에 7~8명이 참여해도 결국 뇌교육 선생님과 아이는 일대일 교육입니다. 일률적인 기준으로 진행하는 게 아니죠. 그 아이에 맞는 도전목표를 제시하고 아이가 스스로 선택하고 이루는 과정들을 통해 점진적으로 자신이 충분히 할 수 있고 성장한다는 기쁨을 찾게 해주죠. 그렇게 뇌의 힘이 커지면서 자존감을 찾고 자신감을 키우면 아이는 무엇이든 할 수 있습니다.” 이재수 원장은 수업시간에 어느 때보다 집중한다. “아이와 긴밀하게 교감하기 위해서는 컨디션 관리가 정말 중요합니다.” 예전에 친구들과 술자리를 하며 어울리고 노는 것을 좋아했지만 뇌교육 선생님이 된 이후 끊었다고 한다. 올해로 아동청소년 뇌교육을 지도한 지 16년 차인 이 원장은 2004년 뇌교육 선생님 제안을 받았다. “20대 초반 큰 수술로 건강이 좋지 않아 뇌교육명상을 하면서 건강을 찾았죠. 그때 정보를 선택하면 된다, 내 삶에 소중한 가치가 있고, 그 가치를 실현하면서 살아야 한다는 뇌교육 메시지가 가슴에 확 꽂혔어요. 그걸 어릴 때 빨리 준비한다면 인생을 살아가면서 힘들고 어려운 순간이 왔을 때, 정말 지혜로운 선택을 할 수 있겠다는 생각이 들었죠.” 교육과정을 마친 그는 초창기 아산에서 수업을 했다. “뇌교육 수업을 하면서 변화하는 아이들의 모습이 정말 좋았어요. 어떤 때는 아이가 선생님이 좋다고 매달려 2시간 씩 묶여 있을 때도 있었죠. 돌아보니 제가 열정적이었네요.(하하)” 그가 지도한 많은 아이 중에 성민(가명)이는 매우 허약해서 하루에 먹어야 하는 약이 많았다. 축구공에 스친 것만으로도 골절이 될 정도였다. 어머니는 서울 강남학군에서 성장해서 공부를 매우 중시했고, 성민이는 많은 학원을 다녔다. 이 원장은 “잘 따르고 사랑스러운 아이인데 엄마에게 좌우될 뿐 자기 의견이 없었어요. 수업 때 아이 표정이 어두워서 물어보면 그날 새로 영어나 노래, 피아노 등을 시작한 거예요. 싫고 힘든데도 해야 하는 거죠. 그래서 제가 어머니께 ‘성민이에 대해 상의해 달라.’고 요청했어요. 처음에는 이해를 못하셨죠.” 그는 성민이를 위해 정규수업 외에 매주 한 번씩 특별한 수업을 했다. 그날은 맛있는 것을 같이 먹으며 낚시든, 마트에 가는 것이든 성민이가 하고 싶은 걸 무엇이든 하는 날이었다. 또한, 그는 몸이 약하고 예민한 어머니에게도 매주 한 번씩 집에 가서 뇌교육명상을 지도했다. “아이가 바뀌려면 어머니가 바뀌어야겠더군요. 6개월이 지나면서 어머니가 센터에 가서 본격적인 수련을 하셨죠.” 그러면서 친구들과 어울리거나 야외활동을 하거나 집을 떠나 어딘가를 가는 것도 못하던 아이가 성큼 성장했다. “성민이가 어느 날 일지영재를 선택하고 뼈밖에 없는 몸을 번쩍 들어올려 HSP12단(물구나무서서 걷기)을 성공시킬 때는 정말 감동이었어요. 한걸음씩 내딛으며 ‘할 수 있다. 할 수 있다’고 외치던 아이가 튼튼하게 자라 일지영재가 되고, 어느새 중학생이 되었죠. 지금도 성장 중입니다.” 공부방을 운영하던 성민이의 어머니는 뇌교육 철학을 이해하고 지금 그와 같이 뇌교육 지도자로 활동 중이다. 이재수 원장은 각 아이의 상태에 맞춰 수업을 진행한다. "아이가 스스로 의욕이 생겨 도전하고 이루는 과정을 통해 점진적으로 성장하는 기쁨을 찾고 그 과정에서 자존감과 자신감을 키우도록 합니다." [사진=김민석 기자] 이 원장은 “아이들 중 떼를 쓰거나 울어서 자신의 요구를 표현하는 아이는 그나마 낫다고 생각해요. 너무나 순종적이고 의사표현을 하지 않는 아이는 그 가슴 안에서 표현하지 못한 감정들이 깊이 곪아 고여 있는 게 더 문제죠.”라고 했다. 그는 규칙에 얽매이고 어른이 시키면 두려워서 해내는 아이에게 “네가 하고 진짜 뭘 하고 싶은지 해봐. 잘 하고 있어. 편하게 하면 돼”라는 이야기를 많이 해준다. “때로는 방황도 해보라고 합니다. 한 아이가 학교폭력 피해자였는데, 학교를 다니고 싫다고 해서 다니지 않았어요. 불안해하는 그 아이에게 ‘나는 너를 위해 고민하고 있는데 너는 네 자신을 위해 고민하니? 지금 너 자신을 위해 진지하게 고민해봤으면 해!’라고 했어요. 그랬더니 자기 고민을 어머니에게 이야기하며 펑펑 울었다고 하더군요. 어머니께 아이가 불안하고 힘들어도 무조건 빨리 벗어나려 하지 말고, 스스로 고민할 시간을 주자고 했어요. 엄마나 선생님이 주는 것이 아니라 자신의 방법을 자신이 찾아야 자기 것이 되니까요. 속도보다 방향이라고 합니다. 뇌교육을 하면서 방향을 알고 있기 때문에 어떤 방황을 하더라도 돌아온다는 걸 믿습니다.” 아침을 명상으로 시작하는 이재수 원장은 그동안 만난 아이들을 한명씩 떠올린다고 한다. 최근에는 HSP12단 물구나무서서 걷기에 도전 중이다. 그는 “예전에 11단까지 했는데, 바쁘다고 오래 안하면서 못하게 되더군요. 아이들이 저를 보고 배울 점이 있어야 한다고 생각합니다. 제 스스로 걸리는 한계를 넘고 말이 아니라 행동으로 보여주고 싶어서 아이들에게 공약을 했어요.”라며 “제가 정체되면 아이들의 성장이 더디어 지는 것 같아 열심히 살 수밖에 없어요. 아이의 성장이 더디면 저를 돌아보게 됩니다.”라고 했다. 그는 누구나 쉽게 다양한 통로를 통해 뇌교육을 만날 기회를 만들고자 한다. 그중 하나로 학교 공교육 현장에서 학생과 선생님들을 대상으로 교육을 한다. “중학교 자유학기제 창의체험수업으로 아산청소년문화센터를 찾는 학생들에게 진로교육을 합니다. 먼저 홀랜드 적성검사를 하고 모두에게 각자의 능력이 있다는 걸 알려주죠. 아이들은 공부를 못하면 다 못한다고 생각해서 자존감이 떨어져 있어요. 그럴 때 ‘공부를 잘해도, 못해도 5%밖에 활용하지 않는 것은 마찬가지다. 뇌는 쓰면 쓸수록 좋아진다. 몸을 잘 쓰는 것도 뇌가 발달한 것이다.’라고 전합니다. 아이들 중에는 ‘너한테 가능성이 있어’라는 말에 눈을 반짝이며 스펀지처럼 흡수하는 아이들이 있죠. 그 눈빛을 보면 가슴이 뜁니다. 그리고 소감문을 받아보면 엎드려 있던 아이도 어느새 귀를 열고 듣고 있었구나 하고 알게 되죠.” 이재수 원장은 "아이가 불안하고 힘들어도 무조건 빨리 벗어나려 하지 말고 스스로 고민할 시간이 필요합니다. 엄마나 선생님이 주는 것이 아니라 자신의 방법을 스스로 찾아야 자기 것이 되니까요."라고 했다. [사진=김민석 기자] 최근에는 학부모와 그 지인들을 모아 ‘홈 파티’를 통해 교류하고 있다. 아파트단지 내 작은 도서관에서 지난달에 1번, 이달에 2번 학부모와 함께 하는 뇌교육 수업을 진행했다. 그리고 미술을 전공한 학부모를 초빙해 뇌교육과 접목한 새로운 시도를 하고 있다. 그는 “아이들에게 예술적 감각을 깨워주고자 합니다. 선생님이 뇌교육 마인드를 가지고 있으면 미술은 물론 수학이나 영어도 수업이 달라질 수 있다고 봅니다. 다양한 통로를 열어 뇌교육에 날개를 다는 것이죠. 저는 지점이 재미있고 신나는 곳이면 좋겠습니다. 누구든지 꿈을 꾸고 그걸 실현하는 곳이 되었으면 하죠.”라고 포부를 밝혔다. 이재수 원장은 앞으로 이루고 싶은 꿈이 있다. “국내에서 뇌교육을 확산하고 나서 해외에 나가 뇌교육을 전해보고 싶습니다. 지금 이탈리아의 경우, 경제몰락이후 청소년들이 희망을 잃고 정신적으로 피폐해졌다고 합니다. 뇌를 깨워 물질 이상의 정신적 가치를 찾고 행복해지도록 하고 싶습니다. 문화적 자긍심이 있는 나라이니 더욱 잘 전해질 것 같습니다. 중남미 엘살바도르가 유엔을 통해 도입한 뇌교육으로 한 나라의 교육과 사회 환경을 바꾸었죠. 저도 그런 일을 해보고자 합니다.” 출처 : K스피릿(http://www.ikoreanspirit.com)기사 원문 보기

2019. 12. 20

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[Youth Brain] 자세가 좋으면 집중력도 쑥쑥!

[Youth Brain] 자세가 좋으면 집중력도 쑥쑥! 브레인 Vol.78 Youth Brain “허리 펴고 똑바로 앉아야지”, “자세 좀 바로 해 봐” 공부를 하려고 책상 앞에 앉은 아이에게 한 두 번은 해봤을 잔소리다. 청소년들은 하루 대부분을 학교나 학원 의자에 앉아 시간을 보낸다. 책상에 엎드려 책을 보거나 턱을 괴는 습관, 다리를 꼬고 앉는 습관, 과도한 스마트 폰 사용과 운동 부족 등은 척추 측만 등 바르지 못한 자세를 유발한다. 2016년 건강보험심사평가원이 발표한 자료에 따르면 최근 5년간 척추 측만증 진료정보를 조사한 결과 44.4%가 10대 청소년으로, 특히 성장기인 13~16세 정도의 청소년 진료인원이 가장 많다고 한다.1 나쁜 학습 자세는 성장에도 좋지 못한 영향을 주고, 자신감과 집중력도 떨어지게 한다. 자세가 바르지 않을 경우 뇌로 가는 산소 공급 및 혈액 순환이 원활하지 않게 된다. 쉽게 피로해지며, 집중력은 떨어진다. 몸의 활력과 학습 효율을 높이고 집중력을 키우려면 학습 자세부터 바로 잡아야 한다. 평상시 바른 자세를 유지하는 것은 자신감을 키워주고 자신에 대한 긍정적인 인식을 갖는 데도 도움을 준다. 하버드 경영대학원 에이미 커디(Amy Cuddy) 교수는 몸과 마음의 상관관계에 대한 흥미로운 연구를 진행하였다. 2 에이미 교수는 실험자들을 두 그룹으로 나누어, 첫 번째 그룹은 어깨를 쫙 펴고 허리를 세우는 힘 있는 몇 가지 자세들을 각각 2분간 취하게 했다. 두 번째 그룹은 팔짱을 끼고 몸을 웅크리는 자세들을 각각 2분간 취하게 했다. 실험 전∙후 실험자들의 타액을 분석한 결과 어깨를 펴고 허리를 세우는 힘 있는 자세를 취한 그룹에서, 자신감을 높여주는 호르몬인 테스토스테론(Testosterone)이 20% 증가했으며, 스트레스 호르몬인 코르티솔(Cortisol)이 25% 감소했다. 자세나 몸짓을 바꾸는 것만으로도 자신감을 높여줄 수 있다는 것이다. 뇌를 건강하게 하는 시작, 바른 자세 바른 자세는 신체가 지닌 자연적인 척추의 곡선을 유지한 상태에서 척추를 바로 세우는 자세다. 전후·좌우 어느 쪽으로도 치우치지 않은 균형 잡힌 상태로 신체에 무리를 가장 적게 주는 자세라 할 수 있다. 자세 습관을 바로잡으면 몸과 마음을 바꾸고 행동까지 바꿀 수 있다. 본인과 자녀의 평소 걷는 걸음걸이와 앉는 자세를 점검해보자. 걸을 때는 가슴을 펴고, 턱을 아래로 살짝 당겨 걷는 것이 좋다. 어깨에 힘이 지나치게 들어가지 않도록 하고, 발바닥에 의식을 둔다. 발바닥의 자극이 뇌에 전달되는 기분으로 힘차게 걷는다. 책상에 앉을 때는 엉덩이를 의자 끝까지 밀어 넣고, 허리를 의자 등받이에 바짝 붙여 앉는 것이 좋다. 양쪽 발바닥 전체가 바닥에 닿도록 가지런히 하고, 무릎의 각도는 90도 정도가 되게 한다. 책을 보거나 컴퓨터 모니터를 볼 때는 시선의 30도 아래에 오도록 두는 것이 집중에도 도움이 된다. 오랫동안 한 자리에 앉아 바른 자세를 유지하는 것은 쉽지 않다. 일정 시간 앉아있었다면 가끔 일어서서 스트레칭도 하고, 휴식을 취하는 것이 바른 자세와 집중력 향상에 도움이 된다. 바른 학습 자세를 위해서는 먼저 긴장과 스트레스를 풀어줄 수 있는 운동과 적절한 휴식을 취해야 한다. 집중력, 기억력, 학습효율성 등은 몸과 뇌의 협업 작업으로, 뇌를 활성화시키기 위해서는 신체 움직임이 중요하다. 브레인 체조는 몸 전체의 근육을 골고루 사용하게 해주며, 긴장된 뇌와 몸을 이완시켜 준다. 평소 사용하지 않던 근육까지 골고루 사용하기 때문에 몸의 좌우 불균형을 바로 잡아준다. 두드리기, 늘리기 등 간단하고 통합적인 동작들은 뇌에 산소와 영양분이 충분하게 공급될 수 있도록 해주며, 관련된 뇌 기능도 활성화시켜준다. 브레인 체조 등을 이용해서 몸을 움직이는 것은 뇌를 자극하는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 학령기는 물론 평생 동안 인지기능과 정서 발달에 기여한다. 바르지 못한 자세는 어른보다 아이에게 더 큰 영향을 준다. 성장기의 아이들은 잘못된 자세로 인해 더 쉽게 몸의 형태가 변형되기 때문이다. 아이가 무거운 책가방을 한쪽으로만 메는 습관은 없는지, 책상 앞에서 한쪽으로 기울어진 채 숙제를 하지는 않는지 부모가 평소 아이의 자세를 잘 살펴보고 도와주는 것이 필요하다. 바른 자세가 집중력의 시작이다! 글. 최윤리 아동청소년 두뇌코칭전문 기관 ㈜BR뇌교육 컨텐츠팀 팀장이자 국가공인 브레인트레이너. 두뇌잠재력을 키우는 두뇌개발 및 인성컨텐츠 개발 및 교육, 각종 강연을 통해 청소년들과 학부모들에게 뇌교육의 중요성, 두뇌활동 원리와 활용법을 전하고 있다. [참고자료] 1. 건강보험심사평가원, 2016년 보도자료 2. Amy Cuddy ∙ TEDGlobal 2012 Your body language may shape who you are기사 원문 보기

2019. 12. 10

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죽리초, 화풀이 캠프에서 스트레스 날리다

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2019. 12. 06

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[2019 뇌교육 융합심포지엄] 청소년의 미래 핵심역량 계발

[2019 뇌교육 융합심포지엄] 청소년의 미래 핵심역량 계발 '휴먼브레인, 인간 내적역량의 계발' 슬로건으로 개최 [2019 뇌교육 융합심포지엄] '휴먼브레인, 인간 내적역량의 계발' 슬로건 뇌교육 특성화 대학인 글로벌사이버대학교(총장 이승헌)은 ‘2019 뇌교육 융합심포지엄’을 지난 11월 30일 삼성역 인근 알고(R.go) 코워킹 스페이스에서 개최했다. ‘휴먼브레인, 인간 내적역량의 계발’ 슬로건으로 개최된 이번 ‘2019 뇌교육 융합심포지엄’은 글로벌사이버대학교 뇌교육융합학과가 주최하고, 국제뇌교육협회, 브레인트레이너협회, 브레인월드 후원으로 개최되었다. ▲ 아동청소년 뇌교육 대표기업 (주)BR뇌교육 최윤리 콘텐츠팀 팀장 # “4차 산업혁명시대, 청소년의 미래 핵심역량 계발” - 최윤리 BR뇌교육 콘텐츠팀 팀장 “BR뇌교육은 20년 역사의 두뇌코칭 전문기관이자 아동청소년 분야 뇌교육 대표기업이다. 자신감, 집중력, 바른 인성을 지닌 인성영재를 인재상으로 두고 신체, 정서, 인지의 통합적 접근을 기반으로 인가 뇌의 창조성을 깨우는 데 집중하고 있다.” “인공지능 시대가 가속화될수록, 결국 자신의 가치를 스스로 발견하고 자신의 뇌가 가진 무한한 가능성을 체득화 하는 것이 중요해질 것이다. 그래서, BR뇌교육은 지식전달 위주의 ‘배우는' 교육이 아니라, 몸에 대한 감각과 자아의 감각을 ‘회복시키는’ 교육에 중점을 두고 있다. 뇌교육은 신체와 정서, 인지의 통합적 개발을 통해 행동에 실질적인 변화를 이끄는 교육이라 할 수 있다.” ‘2019 뇌교육 융합심포지엄’은 장래혁 글로벌사이버대학교 뇌교육융합학과 교수의 진행으로 오창영 뇌교육융합학과 학과장의 오프닝 스피치를 시작으로 1부 ‘유아두뇌발달의 놀이(이은정 뇌교육융합학과 겸임교수)’, ‘스마트 메이크업의 시대(채성은 뇌교육융합학과 겸임교수, 뷰티케어 연계전공)’가 진행되었다. 2부는 영역별 뇌교육 사례발표로 ‘4차 산업혁명시대, 청소년의 미래 핵심역량 계발(최윤리 BR뇌교육 콘텐츠팀 팀장)’, ‘떠오르는 두뇌훈련 산업과 국가공인 브레인트레이너(노형철 브레인트레이너협회 사무국장)’, ‘인간의 내적역량 계발을 통한 휴머니티 회복(김지인 국제뇌교육협회 국제협력팀장)’이 진행되며, 3부는 재학생 신규리 학우, 졸업생 이미영 휴브레인 대표의 활동사례 발표가 이어졌다. 오창영 뇌교육융합학과 학과장은 “21세기 미래자산 뇌를 선점하기 위해 선진국들은 뇌과학을 통한 뇌 기능 및 구조적 탐구, 뇌질환 연구 등에 막대한 투자를 하고 있다”며, “한국은 세계에서 처음으로 뇌교육 분야의 4년제 학사, 석박사 학위과정을 갖춘 대학, 대학원이 설립되고 두뇌훈련 분야 브레인트레이너 자격이 국가 공인화된 나라인 만큼, 뇌활용 분야의 영역별 전문가 양성이 중요하다”고 강조했다. 주최기관인 글로벌사이버대학교는 세계 최초의 뇌교육융합학부 설립 등 독창적이고 차별화된 4년제 학부 커리큘럼을 자랑하는 실용학문 중점대학이다. 뇌교육 대표학과인 뇌교육융합학과는 유아 두뇌발달, 아동청소년 두뇌훈련, 중장년 치매예방, HRD 핵심역량계발, 뇌건강 뷰티케어 등 영역별 뇌활용 전문가 양성을 목표로 한다. 2020학년도 글로벌사이버대학교 뇌교육융합학과 신편입생 모집이 12월 1일부터 진행 중이다. (영상) 2019 뇌교육 융합심포지엄 https://bit.ly/2C9Dsay 글. 장서연 기자 | 문의. 뇌교육융합학과 02-2160-1155,1156기사 원문 보기

2019. 12. 05

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